特稿世界科技教育的展开及其启示

发布时间:2022-11-25 15:21:02 来源:米乐体育投注

  作为现代化科学教育的代名词,科技教育的重要性不在于教给学生确认性的常识,而在于让他们学会把常识作为其认知世界的办法,应对世界的不确认性。在疫情突击全球的今日,这一价值观更显特殊含义。科技教育不仅是儿童青少年心智生长的必需,也是全民终身教育的重要内容和途径。有些国家十分注重对科技教育这一专业性范畴的系统反思,并从国家科技战略布局动身,将科技教育作为国家展开特别是人才补给的要害“资源”,布置科技教育的方针、支撑方案和实践推行方案。文明境脉和社会经济状况的不同带来了各国科技教育态度和展开路途的差异,但也表现出一些一起取向。

  19 世纪中后期西方科学教育的重心是科学常识教育,且最有功率的办法是直授。20 世纪初期,杜威确立了科学教育中的儿童态度,以为需求树立儿童的日子世界与科学世界的衔接。这启示生成了关于科学办法教育的途径——探求科学。在一批教育家、心理学家和科学家的推进下,“科学探求”深化到西方国家科学课程系统,培育具有自主学习力的人也成为科学教育更重要的价值。20 世纪 70 年代学习研讨对社会文明根底的注重,让科学教育学者知道到科学了解相同不能脱离前史、社会和文明等情脉性常识。这并不是对科学常识系统之逻辑力气的否定,而是启示教育者考虑怎么更有用地让人们知道天然逻辑——这是探知世界、尊重天然、人类可继续展开的底子,也是科学教育的价值根源。科学素养概念的提出和项目拓宽,印证了文明之于集体及社会的科学素养提高的不可或缺性。20 世纪后期,科学才能的范畴特殊性和文明差异得到跨学科研讨的提醒,一起“科学探求进程作为科学教育的根本办法”这一理念得到清晰,并在美国科学教育课程变革的一系列运动中得以宏扬,触及世界许多国家。这些变革运动并非是杜威理念的简略翻版或复苏,而是跟着建构主义哲学常识论的迭代更新和人类学习机制研讨成果的极大丰厚,使得人们知道到有用的科学活动需求支撑儿童对讲堂表里世界的建构以达到连接了解,而所选用的办法、手法和途径在教育进程中有着巨大的“文明濡化”潜能。

  提高学生 STEM 学科(科学、技能、工程、数学)的成就和才能是 21 世纪全球科技教育研讨和实践的根底。学生需求获得这些学科的常识,但让他们了解这些常识是怎么发生的则更为重要。相应的要害问题引进教育进程,它们包含:常识是确认的,仍是不断改变的?科学中的一切问题都有正确答案吗?应该信任书本中所写下的“科学”吗?常识是由威望传达的,仍是经过与别人的社会互动而展开的?技能是中立的吗?对这些问题的答复触及对科学与技能常识的实质的了解(即知道性信仰)——这才是科技教育的中心方针,由于这关于人们了解世界的根本要素、应对不确认性、成为科技驱动展开的当今社会中负职责的、健全展开的公民具有重大含义。

  那么,怎么挨近这样的方针?“探求”的价值在于将学科言语和探求形式相整合,让学习者在涉身探求傍边体会科学,在学习和运用科学办法处理使命、把握表征的进程中参加科学,养成科学态度,化育科学精力气质,这正所谓儿童世界与科学世界的一致。“参加”则着重每一个学习者(包含学生和成人)在一切或许的学习环境中发挥知道主体的效果。这种“探求—参加”观成为当今科技教育的引领思维。技能展开让“探求—参加”不再限于某些固化程式,科学实践途径和范型已极为丰厚;各国的科学素养提高方案更是着重了文明境脉在科学及科技教育中的含义和效果。例如,科学—技能—社会(STS)教育、科学哲学与科学史(HPS)教育、环境及可继续展开教育,以及社会性科学议题(SSI)教育等,这些社会文明特征显着的教育活动引导学习者知道科学技能的“社会文明”之内在,并经过多种途径让学习者触摸科学,了解科学一起体的效果,然后完好地了解科学文明和作为公民其本身的职责担任。“探求—参加”这一态度的坚持和安定,与政府的优先赞助以及计算机信息技能对学习进程的支撑是分不开的,抑或说,那些科学教育行之有效的国家早已深知出资科学教育给科技和经济兴盛、社会安稳及人的终身展开带来的巨大盈利。

  对世界青少年科技教育方针的密布调查有三点根本发现。榜首,近十年科技教育呈现出如下特征:“以人的可继续展开为指向”“树立科学素养培育的立交道”“浸透科学实质教育”“寻求深度、连接与探求的 K-12科学”“学会使用技能处理科学问题”“多学科整合的科学学习”“科学与人文的一致”以及“正式与非正式无缝接合的学习环境”。第二,科技教育不仅仅是以学科及跨学科课程存在的形状,更是一种参加的文明;不仅仅是校园的内部作业,更是社群和社会的一起参加中心;不仅仅是被称作“科学教师”的集体的专门作业,也是科学家、科学一起体的专业职责。第三,没有广泛而深沉的民众的科学素养根底,就不或许有国家继续的科技立异。

  高质量的科技教育是我国建造科技强国之基。依据这一考虑,能够从世界经历中罗致两点要害启示。

  首要,建造探求参加的文明。怎么更广泛、更有用地展开科技教育,让青少年树立科学信仰,成为好奇心的终身学习者?怎么树立大互联年代新文明下的科技教育的办法和途径,并让更多的人包含决策者、研讨者、教育者以及家长了解这种新文明的实质,以便自觉地运用或支撑正确的培育办法?怎么让更多的个人和安排乐意出资 / 投入于非正式环境的科技教育,高校、科研组织等充分发挥科研服务社会需求的功用,实在关怀这一相关国家之命脉的大事?笔者以为,对这些问题的注重需求相应的文明支撑,这对我国科技教育展开来说是首要的,但需求支付长时间尽力。

  其次,比较几个科技强国,咱们的一些显着缺少需求要点改善。1. 要着力培育青少年的科学爱好,这关乎我国是否有满足和强壮的科技后备力气。几回世界点评标明,我国中学生在科学常识把握上占显着优势,而科学知道性常识及对科学相关作业的爱好缺少。我国科学教育与遍及作业现已获得不小的前进,可是面临巨大人口的学习需求,咱们需求把高质量的科技教育日常化。比方,除了一些高校夏令营、科普日等活动,还需求为青少年供给广泛触摸科学实在情境的时机,例如触摸科学家、了解科学作业、参加并体会科学研讨等时机。很多研讨标明这些时机对儿童的科学知道和科学身份认同有积极影响,对激起好奇心和培育科学爱好十分重要。2. 需求强化青少年科技教育体制确保,清晰执行职责主体。笔者所调查的科技发达国家的大学或科学组织都有专门的科学传达和谐安排部门,科学教育学术研讨和师资训练也十分强势,科学教育与遍及是大学有必要承当的常识出产和服务功用。现在我国校外科技教育往往以个人或单个组织的爱好为主,资源投入比较零星、可继续的安定系统没有构成,科技教育师资水平难以确保。我国仅有为数不多的高校建立了科技教育专业,但在展开上困难重重。科技教育学术建造、我国青少年展开规律的深化研讨、依据国家展开需求制定科技人才培育方案和途径等等根底性作业都存在不小的缺口,这些作业都应作为国家的战略工程来建造。3. 需求建立专门的科研赞助方案(如欧美发达国家的政府长时间方案),支撑科学教育与传达办法的立异研讨。现在赞助方案不少,但多以当地或组织赞助科普产品制造或举办活动为主,研讨赞助的系统性和学术累积性都相对缺少,资源建造也缺少统筹性,加之学术点评对相应作业缺少注重,使得长时间以来科研人员对这类项目的积极性不高。上述三项作业能够作为近期举动的要点。

  (本文作者系华东师范大学教育学部教师教育学院、华东师范大学学习科学研讨中心教授,博士生导师)